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态度形成和发展的理论
学习理论
克劳雷和斯台茨首先把学习理论应用于态度研究中,认为:
第一,多次环境刺激引起情绪反应。
第二,由奖励、赞赏或社会承认所促进的心理倾向多半能持续下去,对个体的态度或行为是一种积极强化。
第三,人们可以通过学习来模仿其他人的行为。态度也同样可以模仿。
第四,一种态度的发展可能间接来自于其他态度的情绪联系。
认知理论
1.平衡理论
由海德等人提出。它涉及一个人和两个态度对象之间的三角关系。他认为,P-O-形成的三角形是一种情感关系,即好感或反感态度。人们喜欢完美的平衡关系,而不喜欢有缺陷的不平衡关系。在图解中,平衡的结构必须是三角形三边符号相乘为正,不平衡关系的结构必须三角形的三边符号乘为负。他认为,在不平衡关系的任何一种情形中,人们都企图改变某一项而使之恢复平衡关系。
2.一致性理论
是对海德理论的发展。它认为一致性原则支配所有人的思维。我们总是改变态度来达到一致性,以便减少或消除非一致性。相似导致人际喜欢和吸引,就是这个原则发生作用的典型一例。
态度形成和发展的心理条件
1.个体的需要
2.个体的
3.交往的对象、性质
4.个体的自我意识
态度形成和发展的心理过程
态度的形成和发展是一个由量变到质变的心理过程。可以把态度形成与发展的心理过程看作是个体社会变化的过程,即个体接受社会教化的过程。这个过程通过两步实现:内化和同化。
影响态度形成和发展的因素
1.人际影响
2.个性心理特征
3.社会群体与社会组织
本文标签:中山自考 教育类 人际关系心理学学习笔记 态度的形成与发展
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