中山自考《教育心理学》科目考点复习(4)

编辑整理：中山自考网发布时间：2020-12-31 14:54:51 浏览热度： [添加招生老师微信]

立即购买

《自考视频课程》名师讲解，轻松易懂，助您轻松上岸！低至399元/科！

　第四章　学习动机

　　第一节　学习动机概述

　　一、动机及其功能

　　1、动机：引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。

　　2、功能：激活、指向、强化

　　二、学习动机及其基本结构

　　1、学习动机：激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向学习目标的一种内在过程或内部心理状态

　　2、组成：学习需要、学习期待

　　(1)学习需要与内驱力：认知内驱力、自我提高的内驱力、附属内驱力

　　(2)学习期待与诱因：

　　3、种类：

　　①高尚的动机与低级的动机;(按学习动机内容的社会意义分)

　　②近景的直接性动机与远景的间接性动机;(按学习动机的作用与学习活动的关系分)

　　③内部学习动机与外部学习动机。(按学习动机的动力来源分)

　　三、与学习效果的关系

　　学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的惟一条件。

　　第二节　学习动机的理论

　　一、强化理论

　　1、提出者：行为主义学习理论家

　　2、观点：人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固;任何学习行为都是为了获得某种报偿。

　　3、评价：该理论过分强调引起学习行为的外部力量，忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性，具有较大的局限性。

　　二、需要层次理论

　　1、提出者：马斯洛(美国心理学家)

　　2、观点：生理的需要→安全的需要→归属和爱的需要→尊重的需要→自我实现的需要

　　※关于自我实现的需要：包括认知、审美和创造的需要。

　　两方面含义：完整而丰满的人性的实现、个人潜能或特性的实现

　　3、教育意义：教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。

　　三、成就动机理论

　　1、提出者：阿特金森

　　2、观点：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。分两类：力求成功动机和避免失败的动机

　　3、教育意义：

　　四、成败归因理论

　　1、提出者：维纳(美国心理学家)

　　2、观点：

　　(1)三维度：

　　①内部归因和外部归因;

　　②稳定性归因和非稳定性归因;

　　③可控制归因和不可控制归因

　　(2)六因素：

　　①能力高低;

　　②努力程度;

　　③任务难易;

　　④运气(机遇)好坏;

　　⑤身心状态;

　　⑥外界环境

　　3、理论价值与实际作用

　　五、自我效能理论

　　1、提出者：班杜拉

　　2、观点：

　　自我效能感：人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断

　　强化：三种直接强化替代强化自我强化

　　期待：结果期待、效能期待

　　第三节　学习动机的培养

　　一、学习动机的培养

　　1、利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机

　　2、利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机

　　二、学习动机的激发

　　1、创设问题情境，时是启发教学

　　2、根据作业难度，恰当控制动机水平

　　3、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

　　4、正确指导结果归因，促使学生继续努力

我已了解，立即报名

还不清楚，马上咨询

本文标签：中山自考教育类中山自考《教育心理学》科目考点复习(4)

转载请注明：文章转载自（http://www.zszkw.cn）

本文地址：http://www.zszkw.cn/zl_jyl/25199.html

上一篇：中山自考《教育心理学》科目考点复习(3)

下一篇：中山自考《教育心理学》科目考点复习(5)

《中山自考网》免责声明：

1、由于考试政策等各方面情况的调整与变化，本网提供的考试信息仅供参考，最终考试信息请以省考试院及院校官方发布的信息为准。

2、本站内容部分信息均来源网络收集整理或来源出处标注为其它媒体的稿件转载，免费转载出于非商业性学习目的，版权归原作者所有，如有内容与版权问题等请与本站联系。联系邮箱：812379481@qq.com

中山自考《教育心理学》科目考点复习(4)

相关《中山自考《教育心理学》科目考点复习(4)》的文章